Guías Didácticas Multigrado
Una de las problemáticas a las que nos enfrentamos en las escuelas multigrado, está relacionado con la organización de los contenidos de manera horizontal (entre grados) y vertical (entre materias).
Muchas veces al graduarnos de docentes y llegar a estas aulas no tenemos claridad de como comenzar a integrar los contenidos para preparar nuestra planeación.
En el año 2005, en México, durante el programa de estudios de 1993, se publicaron y difundieron en las escuelas una serie de guías didácticas para primaria. Estas se organizaron por materias y contenido común entre grados (organización curricular horizontal). Estas representaron los primeros materiales distribuidos de manera nacional en México con enfoque a escuelas multigrado.
El día de hoy hablaremos de la Guía Didáctica de Español.
La guía consistió en proporcionar a los docentes planeaciones estructuradas que podían ser aplicadas dentro de las aulas, estás estaban sujetas a los propósitos y objetivos del plan de estudio de esa época. Se organizaron por los temas comunes que tenían entre sí los grados y desarrollaban actividades diferenciadas por ciclos (primer ciclo: primer y segundo grado; segundo ciclo: tercer y cuarto grado; tercer ciclo: quinto y sexto grado).
Este planteamiento de tema común y actividades diferenciadas sigue vigente como estrategia de trabajo en las aulas multigrado (más adelante hablaremos detalladamente de esta).
Temas comunes
Los temas comunes propuestos en esta guía de español fueron:
El propósito es que los alumnos se apropien de la biblioteca, disfruten y usen los libros con distintos fines, tanto dentro como fuera del aula, por medio de un sistema de préstamo que ellos organicen y regulen.
El propósito es que los niños desarrollen su imaginación al leer, escribir, relatar o modificar cuentos fantásticos a partir de ideas que estimulen su creatividad e ingenioEl propósito es Que los niños puedan reconocer los momentos de cambio significativos en sus vidas, que puedan dar seguimiento adecuado a la secuencia cronológica de la vida de las personas, que elaboren una biografía investigando en distintas fuentes y puedan presentarla de manera escrita incorporando los componentes necesarios de esta modalidad textual y que reconozcan las aportaciones y participación de personajes importantes en la construcción de la historia, la ciencia y el arte.
El propósito es que los niños lleven registros de actividades personales y grupales con diversos grados de complejidad y detalle.
El propósito es que los niños desarrollen, mediante la escritura y dibujos, historias coherentes con diversos grados de complejidad, basándose tanto en textos previos, como en la planeación de relatos creados por ellos mismos.
El propósito es que los alumnos reconozcan la entrevista como un medio para obtener información. Investigar algunas funciones de las autoridades de la comunidad donde vive y analizar formas de organización social en su localidad.
El propósito es que los niños conozcan la poesía y su diferencia con otros tipos de texto, que sepan qué es un verso, que conozcan distintos tipos de poemas, que descubran el placer de leer poesía
El propósito es que se familiaricen con los tipos de carta, que las reconozcan como instrumentos para comunicarse, que disfruten, aprovechen, se comuniquen y expresen al leer y escribir cartas
El propósito es que redacten noticias, considerando secuencia, relación entre ideas y signos de puntuación, que identifiquen noticias y el medio de información al que corresponden
El propósito es que los niños disfruten y desarrollen la creatividad por medio de la actuación; que logren reconocer los indicadores requeridos para elaborar un guion de teatro; que sean capaces de escribir obras cortas considerando el título, el argumento, los diálogos, la ambientación y los personajes de acuerdo con su nivel.
- Registro e Informa de Investigación
El propósito es que los niños conozcan las diferentes fuentes de información a las que pueden recurrir como: textos escritos, orales, visuales y mixtos, que los niños conozcan la utilidad y ventajas de los registros e informes de investigación creados a partir de formulaciones para indagar en diversas fuentes y que los niños utilicen organizadores gráficos para planear la redacción de un informe de investigación
El propósito es Que los niños conozcan las diferentes fuentes de información a las que pueden recurrir como: textos escritos, orales, visuales y mixtos, que los niños conozcan la utilidad y ventajas de los registros e informes de investigación creados a partir de formulaciones para indagar en diversas fuentes y que los niños utilicen organizadores gráficos para planear la redacción de un informe de investigación
Conclusión
A pesar de ser una guía de trabajo que tiene 19 años de ser publicada, podemos notar que existen varios temas que aún siguen vigentes en nuestro plan analítico, lo que puede ayudarnos a clarificar como preparar una planeación para los grados en conjunto que tenemos y algunas actividades que puedan ser de ayuda.
Sin importar que la modalidad de trabajo actual son proyectos, este libro permitirá que entendamos la relación entre los contenidos y el trabajo en el aula por ciclos.
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